随着高考制度的改革，高考命题的方向也逐步地由知识立意向能力立意方向发展。高考试题充分注重基础知识，贴近教材，避免了以往高考试题不切实际地要求中学生联系过高的、过多的联系“实际”和答案与教材脱节的“时政性”倾向。2003年的高考试题就充分继承了这一命题的改革方向，无论是试题的编制还是答案都紧贴教材，其中绝大多数试题采取题目在书外，答案在书中的模式，一部分试题甚至直接从教材知识中命题。针对高考这一命题的特点，我们的以为2004年高考复习的思路应主要从以下几个方面入手。

     　　第一轮复习侧重基础知识的梳理。以课为单位，按照2003年的政治高考说明进行“考点扫描”，形成知识的网络结构图表，识记基本概念，理解基本原理和基本观点，理清各个知识点之间的内在联系。对基础知识做到准、全、活、合（学生具备准确的基础知识，全面把握基础知识、课程标准、知识体系、理论结构，表述语言要灵活，要知道知识的作用，学会整合知识，长的变短，短的变长。）突出主干知识，找出核心知识。结合典型“考题透视”，让学生消化、吸收、理解、运用所复习的基础知识，尤其是非选择题的解题思路和特点，注重学以致用，理论联系实际的能力。从模仿开始，并利用课堂时间进行“同步精练”，再课外进行基础知识的“同步训练”。在此基础上按排以节为单位的课堂检测，及时批改，发现学生在复习中存在的问题加以巩固。并结合学校组织的周练，进行拾漏补缺。提醒学生在关注国内外重大时事的同时，注意试题中所反映的重要的热点问题，作为第二轮专题复习的重要依据，这样能做到有的放矢。在这一阶段我以为还有一个需要注意的是对书本知识记忆的检查和督促，让学生之间形成“互助组”背诵，小组长督查，教师抽查的方式来形成体系。只有这样才能形成学生综合、灵活运用所学知识的能力。做到“先死后活，死去活来”。